PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TTW (Think Talk Write) TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PENDEK BERTEMA YOKU SOJI O SHIMASU SISWA KELAS XI IPA SMAN MODEL TERPADU BOJONEGORO 2020/2021

Ika Meilisa Putri

Abstract


要旨

エッセイを書く能力は、日本語を含む言語を学ぶ上で重要なことの一つである。ただし、SMA モデルのテルパドゥボジョネ
ゴロで行われたインタビューテストに基づいて、学生の書く能力が弱いことが判明したため、TTW (Think Talk Write)学習モデル
を適用して、学生の書く能力を向上させた。したがって、TTW(Think Talk Write)学習モデルを適用して、学生がエッセイを
書きやすくなる。この研究は、単語を文に構成することのみに焦点を当てている。
この研究は、定量的な分析の純粋な実験研究(真の実験計画)である。制御クラスでは、学習モデルとしてドリル
と割り当て方法が使用され、実験クラスでは、学習モデルとして TTW(Think Talk Write)が使用されました。この調査で取
得したデータは、コントロールクラスの事前テストと事後テスト、実験クラスと生徒のアンケートの回答である。事前テストと事後テ
ストは実験クラスと制御クラスの両方で、クラスごとに一回実施されました。実験クラスの学生数は 36 名、制御クラスの学生
数は 35 名であったため、総研究対象は 71 名であった。
得られたデータ分析の結果に基づいて、0.678> 0.05 の asym.sig(両側)値の結果、Hoは受け入れられ、H1は拒
否される。つまり、TTW の適用の影響はありません(Think Talk Write)学習モデルを XI IPA SMAN モデルボジョネゴロ高
校生の作文を書くの技能。 TTW(Think Talk Write)学習モデルに対する学生の回答アンケートの計算結果に基づくと、平
均的な質問 1-5 は十分な基準(41%-60%)が非常に強い(81%-100%)ことを示している。学習モデル TTW(Think
Talk Write)は積極的であり、日本語学習活動での使用に適していると結論付けることができである。しかし、この学習モデル
は、日本語の短文の作文スキルに適用するには適していませんであった。

キーワード:学習モデル、TTW(Think Talk Write)、ライティングスキル、作文

ABSTRACT

The ability to write essay is one of the important things in learning languages, include Japanese. However, based
on interview tests conducted at the SMA Model Terpadu Bojonegoro, it was found that students ability to write are weak, so
the Think Talk Write learning model was applied to improve students' writing abilities. Therefore, a TTW (Think Talk
Write) learning model applied to make it easier for students to write essays. This research only focuses on arranging words
into a sentence.
This research is a qantitative type of pure experimental research (true experiment design). In the control class drill
and assignment method were used as learning model, while in the experimental class TTW (Think Talk Write) used as
learning model. The data used are pre-test and post-test for the controlclass and student questionnaire responses for the
experimental class. The pre test and post-test were conducted once per class, both the experimental class and the control
class. The number of students in the experimental class was 36 students while the number of students in the control class
was 35 students, therefore total research subjects were 71 students.
The results of this study were asym.sig. (2-tailed) 0.678> 0.05 then Ho was accepted and Ha was rejected, in other
words there was no effect of the application of the Think Talk Write learning model to students' short essay writing skills.
While it was known from the calculation results of the questionnaire studeents' responses to the TTW learning model that
on average items 1 to 5 show sufficient criteria (41% -60%) very strong (81% -100%), and it can be concluded that the
TTW learning model was suitable for applied in Japanese learning. However, this learning model was not suitable to be
applied in Japanese short essay writing skill.

Keywords: Learning model, TTW (Think Talk Write), writing skills, essays


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